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远程教育与传统教育之间的异同
发布时间:2016-10-21 16:15

 网络学习与传统的课堂学习是两种不同的学习形式,这两种学习形式既有区别,又有联系:

  ● 相同点

  从本质上来看,任何学习都是通过学习者的感知、理解、记忆、想象、思维等一系列内在的心理过程实现的,学习者是学习的主体,网络学习也不例外。从学习活动的组织来看,这两种学习形式的具体学习过程大致相同,都包括课程学习、答疑、讨论、作业、练习、实验、测试等环节。大部分课堂教学的功能都可以在网络环境下基于技术手段实现。

  ● 不同点

  网络学习与传统的课堂学习在学习环境、学习内容、学习技能、学习方式方法等方面存在明显的差异。网络学习环境是一种依托现有的各种信息技术手段构建的虚拟的、集成的、交互的学习环境;网络学习的主要内容是数字化、网络化的学习内容;网络学习对学习者的信息检索、信息加工、信息沟通与表达以及信息评价技能等有较高的要求;网络学习强调学习者控制,而不是系统控制或教师控制,自主学习是网络学习的基本特征。

  如何提高网络学习的效果?

  大量研究表明,除了网络学习资源设计与开发的水平与质量外,影响学生网络学习效果的主要因素是学生在网络环境下的“自我监控”学习能力。学习者学习过程的计划性和对自己学习过程的监视与控制水平直接决定学习效果的高低。要提高自己的网络学习效果,必须做到:

  ● 为自己制定一个具体的、具有可操作性的学习计划;

  ● 按照自己所设定的计划进行学习,自觉克服学习过程中各种随机因素的干扰;

  ● 参照自己所确定的学习目标,随时检查和评估自己的学习进程;

  ● 在学习中,经常进行“自我设问”,通过反思和总结加深自己对所学知识的理解;

  ● 按照自己学习的具体情况随时调整自己的学习步调和进程;

  ● 充分利用网上的各类学习资源进行学习。

  如何克服网络学习的生疏感和孤立感?

  大部分学生在刚刚开始进行网络学习时普遍会感到不习惯、不适应,甚至会感到孤立、孤独,缺乏课堂学习的气氛。为了使自己尽快适应网络学习的要求,建议你:

  ● 通过各种形式,提高自己的计算机操作技能;

  ● 熟悉网络学习的基本流程和教学系统的操作;

  ● 与其他同学结成学习小组,定期在网上交流;

  ● 积极参与网上的各种讨论;

  ● 通过电子邮件、BBS等与各门课程的主讲教师进行沟通和交流;

  ● 积极参加网上举办的各种活动;

  ● 将自己的名字加入“同学录”,尽可能多地与同一批次、同一专业的同学联系;

  ● 就某一主题或任务进行合作学习。

 


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